○湖北宜昌市夷陵区龙镇小学 曹文乾
学生的学习需要创新，教师的教学也要不断更新，创新既要一种学习的理念，又是一种打破思维定势的学习方法。创新是新时代赋予我们的责任，作文教学更蕴藏着无限的创造生机。
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。要鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想像和幻想，发挥自己的创造性。
想像是儿童的天性，是小学生作文的重要内容，小学生的想像具有鲜明生动的个性，他们的想像越丰富，其语言表达也就越生动，想像越活跃，语言表达也会越有情趣。作文能力是一个人语文综合能力的显现。作文能力 并非天然生成，要靠平日里训练而来，学生应该运用这种能力来反映五彩缤纷的世界，来表达他们丰富多彩的童年生活。而事实上，学生距这种能力相差甚远。面对此情，教师应当更新传统的作文教学方法，可在作文教学中通过设疑解疑、续写故事、编写童话、幻想等另辟蹊径，让学生展开想像的翅膀，使作文教学焕发奇光异彩。
一、设疑解疑
在作文教学中，当教材以命题方式出现时，教师应先让学生自我领悟，明白习作的对象、范围。学生在进行自我感悟中遇到障碍应鼓励他们大胆设疑。设疑，是学生思维活跃的显现，也是学生创新的开端。学生设问能力的高低直接决定他自身的思维素质。学生只有通过设置疑问，才能对命题有所思，教师才能从中发现问题。当学生提出问题后，教师不要忙于去解惑，而要放手让学生去解决问题，学生们各抒已见，气氛活跃。其间有认同、碰撞、吸纳、排斥、创新的火花不断闪烁其间。此举既给设疑者寻求到满意的答案，又开启了排疑者的创新潜能。
二、续写故事
事对小学生来说最具有魅力。教师在作文教学中，充分把握这一有利契机，诱发他们的想象力，发展他们的创造思维。在想像中，不给学生过多的束缚，让他们放飞想像的双翼，大胆创新。学生在续写《龟兔赛跑》故事时，第一场比赛因为兔子的骄傲，乌龟出人意料地赢了兔子。那么在第二比赛中乌龟又靠什么取胜呢？有个学生充分利用兔子傲气这一特点，他想像出，第二场比赛兔子夸海口，一切都由乌龟定比赛场地和时间。乌龟就把比赛的起点确定在山顶，终点定在山脚下。由于兔子前腿短，在比赛时，兔子走下坡尽翻跟头，而乌龟把头缩进龟甲里，径直冲向了终点。第二场比赛乌龟凭借自己的智慧和地利优势再度获胜。学生放开了思维，竟有如此丰富的想像力，迸射出奇妙的思想水花。
三、编写童话
学生习作，习惯于思维定势，他们总沿用自己熟悉的方式去构思去写作。教师要打破这种旧模式，用创新意识，反其道而行之。比如我命题《课桌和凳子》，要求生学以童话的体裁来完成。学生写出了桌凳对小主人用削笔刀在其“身上”雕刻的怨声载道。又如，续写童话。“宴席完毕，整个饭厅里只留下饭桌上的烟和酒了，这个时候，烟和酒溜到一块儿竞说起了悄悄话……”学生利用各自鲜明生动的个性大胆思索，腾飞起想象的翅膀。
四、鼓励幻想
创新是思别人所未思，想别人所不敢想。幻想可使学生的作文充满鲜活的生命力。在指导学生写未来的学校，写自己的小发明时，我鼓励学生大胆幻想。有个学生写他研制出一种新型的多功能摩托车，这种车很特别。它既具有飞机的功能可以在空中翱翔，又具有轮船的功能可以在水中航行，而且遇到障碍物会自动避开。少年儿童的生活是多姿多彩的，他们的情感和内心世界更是奇妙无穷的。教师要帮助学生不断再现生活场景，注重正确引导，促进其美好情感的产生，给他们提供一个想像创新的自由空间。
（责编：zm0010）
